一、螳臂當車的解釋

自不量力和蚍蜉撼大樹，不自量力一個意思

二、是螳臂擋車還是螳臂當車？是當JU還是擋車？

螳臂擋車táng bì dǎng chē, 比喻自不量力，招致失敗。

三、螳臂擋車（螳臂當車）的古今意思和故事的大概內(nèi)容

齊莊公出獵，有螳螂舉足，將搏其輪。
問其御者曰：“此何蟲也？”御曰：“此是螳螂也。
其為蟲，知進而不知退，不量力而輕就敵。
”莊公曰：“此為人，必為天下勇士矣。
”于是回車避之，而勇士歸之。
翻譯：齊國國王莊公出門打獵，有一只螳螂舉起腳，準備和他的馬車車輪子搏斗。
（莊公）問他的車夫說：“這是什么蟲??？”車夫說：“這是螳螂。
作為蟲來說，（它是那種）只知道進不知道退的，不估計一下力量對比就輕率和 敵方對陣。
”莊公說：“這蟲子要是是人，必定是天下勇士啊。
”于是讓車繞道避開了它，后來勇士都投奔了莊公.比喻不自量力或抗拒不可抗拒的強大力量必然招致失敗。

四、螳臂當車還是螳臂擋車

兩個都有的。
“螳臂當車”與“螳臂擋車”原是一對異形成語。
現(xiàn)代漢語詞典（商務(wù)印書館*第五版）收有“螳臂當車”也說“螳臂擋車”，只不過前者為推薦詞條，但這并不意味著后者是錯誤的。
所謂異形成語，是指同一個成語，意義和用法都相同，卻有兩種以上的形式，這主要指個別字的不同。
《莊子·人間世》說：“汝不知夫螳螂乎？怒其臂以當車轍，不知其不勝任也！”另外，《莊子·天地》也有“猶螳螂之怒臂以當車轍，則必不勝任矣”這樣的話。
原話這個的“螳臂”，都并無貶義，后來則一般都把它比作不自量力、冒充英雄和妄圖抗拒某種強大力量的人。
成語“螳臂擋車”，正是從《莊子》的這個“不勝任”的原意轉(zhuǎn)化而來的。

五、螳臂當車意思

編輯詞條螳臂當車　　拼音：táng bì dāng chē　　這個成語出自《莊子·人間世》。
　　春秋時，魯國有個賢人名叫顏闔（hé），被衛(wèi)國靈公請去當其太子蒯瞆（kuǎi guì）的老師。
顏闔聽說蒯瞆是個有兇德的人，到衛(wèi)國后，就先去拜訪衛(wèi)國賢者蘧（qú）伯玉，請教如何教好蒯瞆。
蘧伯玉回答說，您先來問情況是對的，有好處，但要想用您的才能教好太子是很難達到目的的。
并進一步說道：“汝不知夫螳蜋（同螂）乎？怒其臂以當車轍，不知其不勝任也，是其才之美者也。
戒之，慎之！”意思是：螳螂鼓起雙臂來阻擋前進的車輪子，它不知道自己是力不勝任的，而是確實認為自己的這種舉動是好的，是有益的。
顏闔啊！您的心是好的，但您的作為像螳臂當車一樣，您要戒備??！慎重呀！　　意思：螳螂舉起前腿想擋住前進的車子。
比喻不自量力或抗拒不可抗拒的強大力量必然招致失敗。
　　用法：譏人不自量力可用此語。
　　例句：那些技術(shù)落伍、管理落后的企業(yè)，要以目前的實力，去和跨國大企業(yè)競爭，簡直是螳臂當車。
　　“螳臂當車”用來比喻不自量力。
　　又名“螳臂擋車”。
　　齊莊公出獵，有螳螂舉足，將搏其輪。
問其御者曰：“此何蟲也？”御曰：“此是螳螂也。
其為蟲，知進而不知退，不量力而輕就敵。
”莊公曰：“此為人，必為天下勇士矣。
”于是回車避之，而勇士歸之。
　　翻譯：齊國國王莊公出門打獵，有一只螳螂舉起腳，準備和他的馬車車輪子搏斗。
（莊公）問他的車夫說：“這是什么蟲??？”車夫說：“這是螳螂。
作為蟲來說，（它是那種）只知道進不知道退的，不估計一下力量對比就輕率和

六、螳臂擋車是“擋”還是“當”？

詞語：螳臂擋車 同“螳臂當車” 讀音：táng bì dǎng jū出處：李一《荊宜施鶴光復記》：“武漢義師之崛起也，以一隅而待北方數(shù)省之兵，蓋有螳臂擋車之勢，危莫甚焉。
”現(xiàn)用來比喻做力量做不到的事情，必然失敗。

七、是螳臂擋車還是螳臂當車？是當JU還是擋車？

自不量力和蚍蜉撼大樹，不自量力一個意思

八、螳臂擋車是什么意思？

螳臂擋車，出自莊子人間世之篇，，其意思大概就是一個小孩去檔住一個成年人………………

九、是螳臂擋車還是螳臂當車？？？？？還是2個都有？

，“螳臂當車”與“螳臂擋車”原是一對異形成語。
現(xiàn)代漢語詞典（商務(wù)印書館*第五版）收有“螳臂當車”也說“螳臂擋車”，只不過前者為推薦詞條，但這并不意味著后者是錯誤的。
所謂異形成語，是指同一個成語，意義和用法都相同，卻有兩種以上的形式，這主要指個別字的不同。
產(chǎn)生異形成語的主要原引因大致有二：一、成語出處不同，如“螳臂當車”語出《莊子*人間世》：“汝不知夫螳螂乎，怒其臂以當車轍，不知其不勝任也。
”“螳臂擋車”語出李一《荊宜施鶴光復記》：“武漢義師之崛起也，以一隅而待北方數(shù)省之兵，蓋有螳臂擋車之勢，危莫甚焉。
”二、個別字意思相同，久而久之，成為了習慣。
如“不可救藥”也說“無可救藥” ，“拔苗助長”也說“揠苗助長”。
在小學語文教材中，相應(yīng)的異形成語還有“不假思索”與“不加思索”，“惟妙惟肖”與“唯妙唯肖”“維妙維肖”， “得意洋洋”與“得意揚揚”等。
因此，在小學語文作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)引起注意，不宜將上述異形成語用于選擇填空或修改錯別字等訓練中。
[2007]